Психология семейных отношений, этика и психология семьи
Психология семейных отношений

Режимные процессы детей — кормление и сон

Основное оборудование, необходимое для обслуживания детей (столы для кормления, нелокальные столы, раковина для умывания, вешалка для полотенец), находится в групповой комнате; их конструкция и размер рассчитаны на то, что дети обслуживаются взрослым. Кровати стоят преимущественно на веранде.От методически правильного проведения каждого режимного процесса зависит здоровье ребенка, его сон, аппетит, характер поведения.Кормление детей до года проводят по мере их пробуждения: как только ребенок проснется, его сразу одевают и кормят. Чтобы дети не просыпались одновременно, надо неторопливо, не ...

Показатели перевода ребенка на режим более старшего возраста

Полный отдых и восстановление сил ребенка наступает в случае, когда дневной сон включает два глубоких периода: засыпание длится 7—8 минут, потом глубокий сон 20—30 минут, вслед за ним неглубокий такое же время, а затем второй отрезок глубокого сна. Это и составляет 1,5—2 часа, т. е. длительность дневного сна, предусмотренную режимом. Если ребенок систематически просыпает время кормления, будить его в период глубокого сна нельзя. Иногда это допустимо в период неглубокого сна, но правильнее изменить режим.Необходимое условие хорошего сна — свежий воздух. Здесь ребенок легко засыпает, спит крепко...

Режим детей до года — организация сна

Чтобы сформировать глубокий, полноценный сон, нужно знать некоторые его особенности. При засыпании, т. е. в начале развития сонного торможения, обычно возникает вспышка возбуждения. Выражаясь в беспокойных движениях и хныкании, возбуждение может носить стойкий характер и затруднять засыпание. Поэтому формирование способности спать крепко положенное по режиму время начинается с выбора момента укладывания. Укладывать следует в первую очередь тех детей, у которых проявляются признаки утомления (вялы, хныкают, закрывают глаза).Укладывание спать необходимо проводить методически правильно: не торопи...

Общение ребенка со взрослыми и детьми во втором полугодии жизни

Умения устойчиво сидеть и ходить расширяют возможности восприятия окружающего и создают условия для более широких контактов: ведь ребенок приобретает возможность приблизиться к воспитателю, няне, другим детям. Утром при приеме можно наблюдать такую картину: одиннадцатимесячный малыш, сидящий за барьером напольного манежа, улыбается, увидев, как воспитатель ведет (или несет) другого. И как только вновь пришедшего поместят в манеж, устремляется навстречу, начинает с ним играть. Такое общение обогащает освоенные Детьми предметные действия и те игры, которые с ними разучил воспитатель, например пр...

Развитие основных движений (ползание и ходьба) во втором полугодии жизни ребенка

Эти движения (особенно ходьба) имеют большое значение для психического развития ребенка: расширяют ориентировку в окружающем, предоставляют большую возможность для общения со взрослыми и детьми. Надо учить детей также самостоятельно менять позу. До 9—10 месяцев особенно важно развивать и стимулировать ползание. Оно укрепляет мускулатуру брюшного пресса и грудной клетки. Ползание — первый способ активного передвижения малыша, готовящий его к ходьбе: ведь прежде чем встать, держась за предмет, малыш должен к нему подползти.Очень важно, чтобы ребенок вначале научился ползать, а затем ...

Действия с предметами во втором полугодии жизни ребенка

Во втором полугодии жизни ребенка закладывается основа предметной и игровой деятельности. В течение этого времени малыш осваивает много незаметных на первый взгляд, но очень ценных умений. На 7—8-м месяце значительно совершенствуются движения руки и их зрительный контроль: ребенок направляет руку к игрушке прямо, без возвращающихся движений. Совершенствуется умение удерживать предмет. Эти движения все точнее приспосабливаются к конфигурации предмета: шнурок ребенок удерживает пальцами; маленький мяч или шарик — растопырив пальцы, а кубик — располагая пальцы по его граням.Научившись брать и уде...

Как формировать действия, движения, на основании использования которых можно судить о понимании ребенком речи

Вопрос «Где петушок (часы, кукла и т.д.)?» малыша до 8—9 месяцев побуждает поворачиваться, отыскивая называемый предмет (он всегда стоит на одном месте), а потом и указывать на него. Позже задание усложняют, меняя местоположение предмета: кукла сидит то на горке, то на диванчике.Обучение действиям, в том числе и имеющим значение для оценки понимания речи («Покажи, где...», «Дай»), состоит из трех этапов: новое действие называется взрослым и выполняется вместе с ребенком, его рукой (метод пассивных движений). Например, при словах «сделай ладушки» воспитатель, взяв в руки ладошки ребенка, продел...

Ребенок от 6 до 12 месяцев жизни. Развитие речи

С 6 месяцев жизнь детей организуют по режиму с трехразовым дневным сном, а с 9 — 10 месяцев они спят днем два раза. К концу года длительность бодрствования увеличивается до 3—3,5 часов. Питание дети получают через 4 часа (5 раз в сутки).Речь. Во втором полугодии жизни у детей развивают понимание речи. Оно формируется при неоднократном (иногда до 50—70 повторений) показе предметов, действий, сочетаемом с произнесением слов, их обозначающих. В этом возрасте слово связывается не только с соответствующим предметом, но и со всей обстановкой: с местом, где стоит предмет, со взрослы...

Формирование у ребенка умения брать и удерживать предмет

Чтобы сформировать умение брать и удерживать предмет, ребенку 3,5—4 месяцев подносят погремушку с удобной для захватывания ручкой (ее длина 10—15 см) и держат ее над грудью малыша (на высоте 20—30 см), стараются, чтобы он сосредоточил взгляд и потянулся к ней. Если это сразу не удается, приходится использовать более простой прием: погладить ладошку малыша игрушкой и вложить ее в руку. Ребенка, овладевшего умением брать игрушку из положения над грудью, побуждают взять игрушку, находящуюся сбоку, над лицом. Дают в каждую руку по погремушке. И малыш сравнительно долго (до 2&mdas...

Развитие голосовых реакций у детей

До начала занятий воспитатель создает в группе спокойную обстановку. Убрав лишние игрушки, располагает в манеже 2—3 детей, имеющих одинаковый уровень развития, так, чтобы они его хорошо видели. Самых маленьких для индивидуальных занятий можно положить на пеленальный стол. (Если занятие ограничивается ласковым разговором, то его продолжительность должна быть около 3 минут. Если занятие включает разнообразные приемы, его длительность увеличивается до 6 минут.)Начинают занятие с эмоционально-речевого общения. Это ласковый разговор, обращение даже к самому маленькому ребенку по имени. Чтобы вызват...

Особенности развития детей в возрасте до года

Очень важно не только обеспечить разнообразие впечатлений, но и проверить, насколько активно дети их воспринимают. Чтобы проверить, например, как четырехмесячный малыш отыскивает невидимый источник звука, воспитатель кладет его в манеж на спину, отодвигает висящие на стойках игрушки, чтобы они не мешали, становится от ребенка на расстоянии около метра, но так, чтобы его не было видно, и негромко гремит погремушкой (3—4 раза) в течение, примерно, полминуты, делая интервалы в 2—3 секунды.Нужно добиваться, чтобы положительное эмоциональное состояние у Детей было устойчивым, чтобы они ...

Развитие ребенка до 6 месяцев жизни

Удерживает голову в вертикальном положении (на руках у взрослого) ребенок в течение 1 —1,5 минут. Когда он освоит это умение, развивают упор йог. (Ставить на ноги нельзя!) Используя прием «подтанцовывания» (ставят малыша, поддерживая его под мышки, на твердую опору и тотчас приподымают), добиваются того, чтобы к 3 месяцам, выпрямляя ноги в коленях, он упирался на всю ступню в течение 45 — 60 секунд.3 — 6-месячному ребенку нужно облегчить соответствующий режим. При этих условиях он спокойно засыпает, спит положенное время (днем 3 раза), активно бодрствует в течение 1,5—2...

Особенности развитии и индивидуальные занятия для детей первого года жизни

Без своевременного развития движений руки в 3—6 месяцев невозможно в дальнейшем развитие предметной деятельности. Целевые действия, т. е. использование предмета, игрушки по назначению, формируются в основном в последней четверти года. Но отдельные их проявления на фоне преобладания постукивания, размахивания, бросания, т. е. нецелевых действий, можно наблюдать в 7—9 месяцев. Этот период тоже важен в развитии предметной деятельности: во-первых, тем, что малыш учится приноравливать руку к форме предмета (погремушку он держит в кулаке, мяч берет растопыренными пальцами и т. д.); во-вт...

Воспитание и развитие детей первого года жизни

Забота о здоровье и развитии ребенка начинается задолго до его рождения. Очень ответственен в этом плане и весь первый год жизни, особенно первые дни и недели, являющиеся своего рода биостартом, когда организм приспосабливается к новой для него среде. Здесь, в первый месяц жизни, человеческому детенышу, самому беспомощному существу на земле, помогают наследственно закрепленные рефлексы и забота взрослых, ухаживающих за ним. Именно они обеспечивают ребенку физический и психический комфорт, именно от них зависит его развитие.Количество клеток в коре головного мозга новорожденного такое же, как и...

Эстетическое воспитание детей

Нужно, чтобы любая ситуация, возникающая в ходе повседневного педагогического процесса, использовалась воспитателями для обогащения эстетических чувств и восприятий маленьких детей. Это может быть разговор по поводу новой игрушки, чтение стихотворений, рассматривание с детьми красивой одежды, которую надели ребенку в день рождения В раннем возрасте дети или совсем беспомощны в самообслуживании, или навыки их несовершенны. Поэтому нужно тщательно следить, опрятно ли дети выглядят, поддерживать во время кормления чистоту на столах, следить за порядком в хранении игрушек. Разнообразные ситуации с...

Нравственное воспитание ребенка

Для формирования доброжелательных отношений детей друг к другу большое значение имеет правильная организация обстановки, в которой играют дети, подбор -игрушек. Если малышей до 1 года 1 месяца — 1 года 2 месяцев держат в манеже и в комнате, где находятся дети второго и третьего года жизни, не соблюдается порядок в расположении игрушек, у них возникает отрицательная привычка отнимать их друг у друга. Ведь они не знают, где найти предмет или его часть, необходимые для продолжения игры. Целлулоидные и полиэтиленовые игрушки, обычно изображающие стилизованных животных, чаще всего используютс...

Воспитание и обучение детей в раннем возрасте

Воспитание и обучение в раннем возрасте осуществляются в основном в процессе индивидуальной работы с детьми. Вместе с тем на втором году дети привыкают играть и заниматься небольшими группами. Фронтальное обучение вводится только после трех лет.Развитие детей может быть успешным лишь в случае, если активность воспитателя и ребенка обоюдна. Поэтому следует планировать не только сообщение знаний, но и то, как ребенок сможет проявить активность в движениях, речи, действиях. Необходимо следить, пользуется ли малыш в самостоятельной деятельности умениями, которые у него сформировались на занятиях. ...

Совершенствование памяти ребенка

На основе практических действий внутри процесса предметного восприятия начинают складываться элементарные формы мышления, развиваются память, внимание, подготавливается почва для развития речи. Таким образом, умственное воспитание детей очень важно начинать в раннем возрасте.Начальные проявления мышления относятся к концу первого — началу второго года жизни, когда малыш осваивает практические действия, направленные на достижение цели и основанные на выявлении элементарных связей между объектами.В процессе обучения предметным действиям осуществляется не только его сенсорное развитие &mdas...

Умственное воспитание детей

Умственное воспитание детей раннего возраста включает задачи сенсорного развития, формирования мышления, речи, совершенствование памяти, внимания, ориентировки в окружающем, обогащения разнообразными впечатлениями. Осуществляется оно в процессе игр-занятий детей, их самостоятельйой деятельности, направляемой взрослыми, во время прогулок, в процессе ухода за детьми (при умывании, одевании, кормлении и т.д.).Большое значение для умственного развития имеет правильно организованная среда: оборудование групповой комнаты и манежей, обдуманный подбор игрушек и т. п.Соответственно развитию детей на пр...

Соблюдение правил единства и постоянства воспитательных воздействий на детей

Соблюдаются ли в семье часы сна и кормления? Как относится ребенок к переодеванию, умыванию, гигиеническим процедурам? Что ребенок ест, какие блюда любит (не любит)? Как относится к новой пище? Как кормят ребенка: из бутылки или ложки, на руках или сажают за стол? Каковы у него аппетит, активность при еде и навыки? Как ведет себя при укладывании (засыпает быстро, длительно)? Сколько спит и как (глубоко, прерывисто)? Как просыпается: бодрым или вялым? Где спит днем (в комнате или на воздухе)? Как долго бывает на улице в холодное время (летом)? В чем спит (одежда во время сна, заворачивают с рук...
Перейти к странице:


Яндекс.Метрика